Как я учу детей читать...

Да, вот так неожиданно и негаданно... Объявилась.... СПАСИБО тем, кто не забыл, кто добавлялся в читатели, пока меня не было, кто переживал и писал на почту, звонил и слал посылки. Девочки, вы даже не представляете, как ВЫ мне помогали этим вниманием. И не представляете, КАК я рвалась продолжить ведение блога и придумывала в уме различные сообщения весь год. Причин моего отсутствия было множество, но основная - Я ПАДАЛА БЕЗ ЗАДНИХ НОГ, ПРИХОДЯ ДОМОЙ С РАБОТЫ. Работа учителем первого класса из 29 человек - это оказалось для моего молодого, крепкого и оптимистичного организма прямо таки разрушительная. Слава Богу, сейчас я в отпуске.

И поэтому могу про школу говорить, а не переживать удачи и неудачи моих школьных детей.
Хотела поделиться моим скромным опытом работы над формированием навыка чтения у младших ребяток - первоклассников. Так как много лет работала учителем только чтения в началке (так получалось по нагрузке). Приходилось искать пути заставления и мотивирования ребяток на читательские подвиги.
НО опыт мой только для группы, коллектива, класса детей, Т.К. собственный отпрыск категорически отказался играть в любые игры, так как всегда чувствует подвох и посягательство на его свободолюбивую, отрицающую любые давления и правила, нетерпимую натуру.
Итак, приходят ребята в школу, а там.... Трам-пам-пам... Там работать нужно и делать то, что не хочется. И даже если ты с трёх лет читаешь книги и знаешь всё на свете, к концу первого полугодия маска прекрасности со школы сползает и остаётся что-то такое, непередаваемое словами. Не терпят люди и дети нажима, давления и угроз. Сразу встают в защитную позу.
Сейчас все трубят о том, что дети не читают. Раньше не трубили, поэтому все и читали. Вариантов не было. А сейчас сказать, что мой-то вон, читает килограммами как-то неудобно даже, ведь все кругом не читают и не хотят. Этот миф закрепился, образа читающего человека нет, человека рассуждающего и влюблённого в слово и книгу тоже. Жаль...
Я будучи по-моложе и по-трудолюбивие много лет искала способ как заставить читать (читать, как навык и читать, как потребность узнавать новое, общаться с автором, переживать) в классе ВСЕХ (и читать не по программе), но так чтобы никто не догадался, что это Я их заставила, а не ОНИ захотели. Вечный вопрос педагогики и дидактики. Не скажу, что нашла, но нащупала.
Итак, приходят ко мне первоклашечки, я с ними по-серьёзному сразу, никаких игр, всё по-взрослому и по-честному. Любимое слово "трудиться". Сама очень много читаю в это время в классе, актерствую.

Дети со спины, но всё равно нарушаю закон. Больше не буду

Читать не заставляю вообще (первый месяц), только хвалю (даже иногда переигрываю, Станиславский крикнул бы свою известную фразу) тех, кто умеет читать (таких сейчас в классах много), хвалю, апплодируем им, целую и обнимаю. То есть всячески эмоционально выделяю таких ребят. Тех, кто не читает, начинают поднимать глаза и заинтересованно хотеть так же. Всегда говорю фразу "Дома читают только те, кто хочет много знать, уметь и отлично учиться". И родителей настраиваю на это же.
Всегда есть в любом первом классе (у меня было 5 наборов) кто хочет, любит и уже умеет общаться с книгой, кто чувствует слог и легко схватывает правило чтения, схватывает навык. На них и делаю упор, они уже в союзниках.
Самое трудное в первом классе заставить читать слова, слоги, фразы несколько раз. А без многократного повторения одного и того же, НАВЫК не формируется. Вот и ревут дети дома над букварями, потому что учитель задала читать 5 слов 10 раз. А он каждое слово после восьмого прочтения читает, как первый. Потому что угол зрения не развит, артикуляционный аппарат страдает, память хромает и тому подобное... А родители становятся врагами, потому что бессильны, заставить не знают как, да и не заставляли вроде нас раньше, сами как-то читать учились.
Начинаю играть с детьми в игру "Гора чтения". Рассказываю про альпинистов, про то, как они не бояться трудностей, как много раз на тренировках повторяют одно и то же, чтобы быть на высоте в горах. Раздаю всем рисунок горы.

 

И сборник текстов "Учусь читать". Тексты специально подбирались, компоновались, редактировались и распечатывались для всех. В первом классе это столбики слогов, слов, предложений и небольших текстов. Здесь представлены сборники для работы в следующих классах.

Гора поделена на 12 ступенек, на каждую ступеньку есть лист для чтения. Задача ребёнка так отчитать лист, чтобы слова и слоги получались бегло (то есть читать нужно много раз), показываю образец, спрашиваю читать тех, кто точно покажет отличное чтение.

Так постепенно двигаемся по горе с читающими детьми, а на пятой ступеньке каждого ждёт небольшой подарок. Так вот после подарка первому, всем остальным становится невмоготу ждать. И ходят они толпами за мной на переменах, чтобы я послушала чтение. На уроке этому уделяется только пять первых минут, и слушаю я только тех кто громко читает вслух. Так ловятся множество зайцев: формируется навык чтения вслух, вырабатывается привычка читать и понимать в гуле чтения класса (так как чтение в началке чаще всего вслух), ну и работает мотивация. 

И вот, оно. Дети ходят за мной и дома читают сами эти листы, без угроз и нажима. Родители поддерживают, с ними создается "группировка единомышленников" на первом собрании.

Конечно, не все и не сразу. Некоторые родители не сразу понимают стратегию, но к концу года втягиваются все. 

Так вот, почему вся эта писанина на рукодельном блоге. Да потому, что подарки для ребят я делаю сама. Да, есть во мне капля дуризма-мазахизма. Вот что было в этом году. Тигрята-прищепки.

Игрушка эта многим моим ученикам пришлась по душе. Не первый раз тигрята - подарки на горе чтения.
А делаю я их по классной книге Н.Деревянко, А.Трошковой "Мягкая игрушка. Игрушки в подарок". У меня 3 такие книги из этой серии, такие замечательные, я много игрушек из них шила. И ученики мои на трудах тоже.

Вот такие тигрятки достались ребяткам (моим личным тоже, так как и старший и младшая захотели себе срочно).

А на самой верхней ступеньке тоже подарок. Закладка для настоящих читателей и читательский дневник. Закладки тоже мои, идея с интернета.

Про читательские дневники могу говорить бесконечно и петь им оду. Всех моих учеников приучала таким образом к каждодневному чтению. И учеников, которые категорически не читают и не заполняют очень мало, могу их перечислить по-фамильно. И родители потом благодарят и работники библиотек вспоминают, что только мои выпуски читают до 11 класса. Просто для себя и для души, а не по программе.
Но в первом классе труднее договориться с родителями насчёт дневников, слишком трудно у некоторых идёт домашнее дополнительное  чтение. Но ко второму классу заполняют все, кто-то каждый день, кто-то раз в неделю. Обманывают редко, и это легко вычисляется. Да и хвалю я только тех, кто заполняет. Поэтому ребята хотят получить похвалу все.

Каждую неделю в дневники я клею наклейки за работу. И ребята рисуют и оформляют дневники по своему желанию.

Конечно, это не вся работа над формированием навыка чтения. И обобщённый опыт у меня есть на уровне публикаций и конкурсов. Здесь я хотела показать рукодельную часть работы.

Может кому-то покажутся интересными мои идеи.

 Учусь замечать и запоминать.